المَنَاهِج النقْدِيّة الحَدِيْثة
تأليف
أ.د.عماد علي الخطيب
قسم اللّغة العربيّة وآدابها - الجامعة الإسلامية بمنيسوتا
سلسلة كتب الجامعة الإسلامية بمنيسوتا
2026
........
للطلب مجانا
راسلني
emadalkhateeb1@gmail.com
المحتويات
|
إهداء |
5 |
|
إشارة |
6 |
|
أمّا قبل/1 " الكتاب التّفاعليّ" |
7 |
|
أما قبل/2 |
9 |
|
المقدّمة |
10 |
|
المدخل/1 |
14 |
|
المدخل/2 |
18 |
|
جداول النّقّاد الرّواد |
19 |
|
المذاهب
الأدبيّة في بدايات النّقد الحديث |
26 |
|
أولًا:
الكلاسيكيّة |
26 |
|
ثانيًا:
الرّومانسيّة |
28 |
|
ثالثًا:
الواقعيّة |
31 |
|
رابعًا:
الرّمزيّة |
33 |
|
المناهج
الورقيّة المناهج
النقْدِيّة الحديثة التي تنقد الخِطَاب الإبداعيّ من الخارج المَنْهَج التّاريخيّ |
35
|
|
المَنْهَج
الاجتماعيّ |
37 |
|
اتّجاهان للنّقد
من خلال المَنْهَج الاجتماعيّ الاتّجاه
الأول: الكمّيّ الاتّجاه
الثّاني: المدرسة الجدليّة |
38
|
|
المَنْهَج النّفسيّ |
40 |
|
المَنْهَج
الشكلانيّ |
45 |
|
سمات ترسيمة جاكوبسن
الأيقُونُولُوجْيّة لعناصر الاتّصال |
46 |
|
حلقة براغ اللّغويّة |
48 |
|
منهج تحليل الخِطَاب |
49 |
|
أولًا: بنيويّة الخِطَاب |
50 |
|
ثانيًا: لسانيّة الخِطَاب |
50 |
|
المَنْهَج اللّسانيّ |
51 |
|
المَنْهَج
اللّسانيّ والمَنْهَج الأسلوبيّ |
52 |
|
اتّجاهات تحليل
الخِطَاب من خلال المَنْهَج اللّسانيّ أولًا:
اللّسانيّات الخِطَابية |
53 |
|
ثانيًا:
اللّسانيّات التّداوليّة |
53 |
|
ثالثًا: اللّسانيّات
التّواصليّة |
53 |
|
رابعًا:
اللّسانيّات التّوليديّة |
54 |
|
المَنْهَج الأسلوبيّ |
55 |
|
محدّدات
(صناعة
الخِطَاب) من خلال المَنْهَج الأسلوبيّ أولًا:
الاختيار |
56 |
|
ثانيًا: التّركيب |
57 |
|
ثالثًا: الانزياح |
57 |
|
اللّسانيّات والمَنْهَج
الأسلوبيّ |
60 |
|
علم اللّغة التّطبيقيّ والمَنْهَج
الأسلوبيّ |
60 |
|
البلاغة والمَنْهَج الأسلوبيّ |
60 |
|
الفرق بين المَنْهَج البلاغيّ والمَنْهَج
الأسلوبيّ |
60 |
|
اتّجاهات الأسلوبيّة الأسلوبيّة التّعبيريّة أسلوبيّة (شارل بالي) |
61 |
|
الأسلوبيّة النّفسيّة أسلوبية (ليو سبيتزر) |
62 |
|
المَنْهَج البنيويّ |
62 |
|
مناهج تتقاطع مع (المَنْهَج البنيويّ) (جاكوبسن) ومنهج (البنيويّة
الشّكلانيّة/البنيويّة الأسلوبيّة) |
66 |
|
(جورج لوكاش) ومنهج (البنيويّة اللّغويّة) |
67 |
|
علوم تتقاطع مع
(المَنْهَج البنيويّ) (ﻟﻴفي شتراوس) و(المَنْهَج البنيويّ) |
68 |
|
منهج (الأنثروبولوجيا البِنيويّة) |
68 |
|
منهج اللّغة
الأدبيّة |
70 |
|
منهج النّقد
اللّغويّ |
71 |
|
المَنْهَج الأسطوريّ |
72 |
|
ماذا نقد (نور ثروب فراي) من خلال المَنْهَج
الأسطوريّ؟ |
74 |
|
(الأنثروبولوجيا) المَنْهَج الأسطوريّ |
74 |
|
(المَنْهَج النّفسيّ) والأسطورة |
75 |
|
(المَنْهَج البنيويّ) والأسطورة |
75 |
|
المَنْهَج الخَيَاليّ |
76 |
|
المَنْهَج السّرديّ |
77 |
|
ترسيمة هرم فرايتاغ |
78 |
|
المَنْهَج التّواصليّ |
82 |
|
المَنْهَج التّداوليّ |
82 |
|
الأفعال الكلاميّة |
85 |
|
(لودفيغ فتنغشتاين) والأفعال
الكلاميّة من خلال (المَنْهَج التّداوليّ) |
86 |
|
ما
هو السّياق؟ وما هو السّياق التّلفّظيّ؟ |
86 |
|
المَنْهَج
الحِجاجيّ |
90 |
|
المَنْهَج السّيميائيّ |
90 |
|
اتّجاها المَنْهَج السّيميائيّ أولا:القَصْديّة ثانيًا:سيمياء التّواصل |
91 |
|
المَنْهَج التّفكيكيّ |
92 |
|
المَنْهَج التّراثيّ |
93 |
|
المَنْهَج الصّوريّ |
94 |
|
الرّؤيا
والصّورة |
96 |
|
منهج التّلقّي |
96 |
|
ما المقصود بمصطلح (أفق التوقّع) في
منهج التّلقّي؟ |
98 |
|
أنماط الخِطَابات في منهج التّلقّي: [ الأدبيّة هي النّمط الأهم ] 1-
الإخباريّة. 2-
التّوجيهيّة. 3-
الأدبيّة. |
99 |
|
المَنْهَج
الجماليّ |
100 |
|
الحداثة
والمَنْهَج الجماليّ |
101 |
|
نظرية الفن للفنّ من خلال المَنْهَج
الجماليّ |
101 |
|
المَنْهَج البرناسيّ |
103 |
|
المَنْهَج النقْدِيّ الجديد |
103 |
|
(إليوت) ومنهج النّقد الجديد |
104 |
|
الخِطَاب الفيزيقيّ |
104 |
|
الخِطَاب
الميتا فيزيقيّ |
105 |
|
ما الفرق بين المؤرّخ
الأدبيّ والنّاقِد الأدبي من خلال المَنْهَج النقْدِيّ الجديد؟ دور النّاقِد دور المؤرّخ |
105 |
|
المَنْهَج النقْدِيّ المقارِن |
106 |
|
المَنْهَج الرّمزيّ الجديد |
108 |
|
المَنْهَج التأويليّ |
108 |
|
التّأويل أثر من
منهجَي (التّفكيكيّة والسّيميائيّة) |
109 |
|
التّأويل
الدّلاليّ |
109 |
|
الحفزيّة
والتّأويل |
110 |
|
نقد أنواع الحفزيّة: 1-
الحفز التّأليفيّ. 2-
الحفـز الواقعـيّ. 3-
الحفز الفنيّ. |
110 |
|
(بارت) ومراحل نقد (وحدات التّأويل) |
110 |
|
الشّيفرة
والتّأويل |
111 |
|
المَنْهَج الحداثيّ |
111 |
|
ماذا نقد نقّاد
عصر ما بعد الحداثة؟ |
112 |
|
(توماس
كونز) والنّموذج المعياريّ |
114 |
|
منهج الثّقافيّ |
114 |
|
(فنست ليتش) والمَنْهَج الثّقافيّ المَنْهَج الثّقافيّ
من خلال منهجَي [البنيويّة والحداثة] |
115 |
|
النّتيجة/1: المَنْهَج الثقافيّ نظام علاقات بين العالم والإنسان |
116 |
|
النّتيجة/2: الثّقافة بين
الورقيّة والرّقميّة |
116 |
|
النّتيجة/3: فلسفة (الويب) والخِطَاب التّشعّبيّ التّخييليّ |
117 |
|
النّتيجة/4: الأدب الرّقميّ "الخِطَاب المتشعّب" |
117 |
|
النّتيجة/5: أيهما نفضّل العالم الواقعيّ أم الافتراضيّ؟ |
118 |
|
المَنْهَج النقْدِيّ الرّقميّ |
118 |
(سعيد يقطين) والمَنْهَج النقْدِيّ الرّقميّ |
119 |
|
(أيْقُونُولُوجْيَا
الصُّورَة) والمَنْهَج النقْدِيّ الرّقميّ |
133 |
|
المَنْهَج السّيميائيّ والمَنْهَج النقْدِيّ الرّقميّ |
140 |
|
روبوتات
التّحكيم |
141 |
|
كراسة المتدرّب التّفاعليّة |
147 |
|
الخاتمة |
166 |
|
المصادر
والمراجع |
168 |

تعليقات